專業倫理題先辨認病人自主、利益、避免傷害、公平及保密之間的衝突，再看可行的溝通與處理方式。法規題必須分清主管機關、資格、執業登記、業務範圍及機構責任。歷屆試題的法規與給分以當次官方答案為準，不把舊題答案自動當成今日執業依據；實務應另外核對現行條文。臨床紀錄應能呈現評估、目標、處置及結果，並保護個人資料。倫理與法規題先辨認涉及的權利、責任與風險，再判斷最能保護病人並符合程序的處理方式。自主、利益、避免傷害、公平、保密與知情同意可能同時出現；法規題還要核對考試年度與現行條文，不能把歷屆官方答案直接當成今日法律意見。本頁倫理判斷先辨認權利、責任、風險及程序，再比較自主、利益、避免傷害、公平、保密與知情同意之間的衝突。涉及法規的選項必須標明考試年度與條文版本；歷屆答案可用來理解題型，不能代替現行法律查核。本頁對應 86 題國考題。
本頁題數：86 題。完成教材後，回到 主題講義與題組。
管理題先區分規劃、組織、領導與控制，再判斷題幹描述的層級與決策範圍。品質改善應以可觀察的問題、指標、介入及再測量形成循環。成本計算需分固定與變動成本，設備折舊與人員時間不可重複計入。資產負債表呈現特定時點的財務狀態，收入費用則反映期間活動；不要把現金流、利潤與資產三者混淆。管理題可用規劃、組織、領導、控制四個功能定位題幹。品質改善必須有問題、指標、介入和再測量；財務題則先分固定與變動成本，再區分資產、負債、收入、費用與現金流。若選項混用不同時間點或層級，通常是判斷陷阱。本頁管理題先定位規劃、組織、領導或控制，再檢查問題、指標、介入與再測量是否完整。財務選項則分固定與變動成本，並區別資產、負債、收入、費用及現金流；不同層級或時間點混在一起通常是陷阱。本頁對應 41 題國考題。這個步驟能把背誦轉成可觀察的解題行為，也能避免把不同疾病、不同年齡或不同治療參數混在一起。
本頁題數：41 題。完成教材後，回到 主題講義與題組。
實證決策整合研究證據、臨床專業與病人價值。PICO 用於聚焦問題；研究設計是否適合取決於治療、診斷、預後或經驗等問題類型。隨機分派有助於減少組間混雜，分派隱藏與盲法處理不同偏差。系統性回顧的品質取決於檢索、納入研究與方法，不能只因名稱就認定可信。PEDro 的納入條件項目不計入總分，11 項中有 10 項用於評分。實證題先用 PICO 釐清病人、介入、比較與結果，再依問題選擇研究設計。隨機分派、分派隱藏、盲法與失訪處理解決不同偏差；系統性回顧也要看檢索及納入方法。PEDro 題要記得資格條件不列入十項品質分數。本頁實證題先用PICO改寫問題，再依問題選研究設計。隨機分派、分派隱藏、盲法與失訪處理各自影響不同偏差；閱讀系統性回顧時還要檢查檢索與納入流程。PEDro資格條件不列入十項品質分數，勿把兩者混為一談。本頁對應 60 題國考題。這個步驟能把背誦轉成可觀察的解題行為，也能避免把不同疾病、不同年齡或不同治療參數混在一起。
本頁題數：60 題。完成教材後，回到 主題講義與題組。
敏感度是有病者中檢驗陽性的比例，特異度是無病者中檢驗陰性的比例；陽性預測值則從檢驗陽性的人出發，會受盛行率影響。信度指測量一致性，效度指是否測得預定構念。相關不等於因果，統計顯著也不等於臨床重要。讀信賴區間時同時看效應方向、範圍與精確度；比值型效應的無效值通常為 1，差值型通常為 0。測量題先確認分母：敏感度從有病者出發，特異度從無病者出發，預測值則從檢驗結果出發，因此會受盛行率影響。信度是重複測量一致性，效度是是否測到目標構念；統計顯著不必然代表病人感受到重要的改善。本頁測量題先確認分母：敏感度從有病者出發，特異度從無病者出發，預測值從檢驗結果出發。信度描述重複測量一致性，效度描述是否測到目標構念；統計顯著、測量誤差與病人感受到的臨床重要改善需分開解讀。本頁對應 26 題國考題。
本頁題數：26 題。完成教材後，回到 主題講義與題組。
公共衛生題以個人、家庭、社區及制度層次區分介入。初段、次段與三段預防需按介入時間及目標判斷。ICF 將功能放在健康與環境情境中理解，評估不只限於身體構造或肌力，也要看活動與參與。專業史題重視事件、組織與年代的配對，不能以今日名稱反推歷史。制度與補助題有時間性，複習時應記錄題目年度與官方版本。公共衛生題把介入放回個人、家庭、社區與制度層次，並區分初段、次段與三段預防。ICF 讓評估同時涵蓋身體功能、活動、參與及環境因素；制度、保險與補助題有時間性，應以題目年度和官方版本核對。本頁將介入放回個人、家庭、社區與制度層次，並區分初段、次段與三段預防。ICF題要分開身體功能、活動、參與及環境因素；保險、補助與制度選項具有年度性，先核對題目年份與官方版本，再判斷適用對象。本頁對應 46 題國考題。這個步驟能把背誦轉成可觀察的解題行為，也能避免把不同疾病、不同年齡或不同治療參數混在一起。
本頁題數：46 題。完成教材後，回到 主題講義與題組。
這些題目目前沒有可由既有分類欄位與題幹證據共同確認的單一主題；保留原題、官方答案與來源，待補充分類證據後再移入正式考點。本區題目已保留在題庫，但目前既有分類欄位沒有足夠可核對的主題證據，不能把它們硬塞入其他考點。作答時仍可依原卷、官方答案與題幹關鍵字練習；後續取得更完整的分類證據後，再把每一題移入適當單元並重新審查。這個區塊的存在是資料完整性標記，不代表已完成主題歸類。本頁明確標示為分類待核對，不能把題目解釋成已通過主題審查。讀者仍可依原卷、官方答案與題幹關鍵字練習，並記錄可能的系統、測量或處置線索；待取得可核對的分類證據後，才移入正式單元並重新執行審查。本頁對應 61 題國考題。這個步驟能把背誦轉成可觀察的解題行為，也能避免把不同疾病、不同年齡或不同治療參數混在一起。
本頁題數：61 題。完成教材後，回到 主題講義與題組。